A IDENTIDADE DO SUJEITO-PROFESSOR

Considerando a perspectiva teórica da Escola Francesa da Análise de Discurso, esta obra aborda a heterogeneidade constitutiva de sujeitos-professores de língua inglesa a partir de discursividades produzidas em relatos de experiência profissional e pessoal. Sobre o material empírico buscamos ressonâncias de dizeres já-ditos e modos de dizer, identificando no viés discursivo posições que o sujeito ocupa no discurso, produzindo sentidos, significando a si e o seu discurso. Esta obra está organizada em três eixos: memória discursiva, formação discursiva e formação imaginária, que permeiam os conceitos do sentido, do pré-construído (Pêcheux, 1995), da exterioridade, da ideologia, do silêncio, da incompletude, (Orlandi, 1983; 1988; 1996; 1997; 1999); das formas de heterogeneidade constitutiva e representada (Authier-Revuz; 1990; 1998); das ressonâncias parafrásticas (Serrani, 1991; 1997), e do lugar discursivo (Grigoletto, 2005). Com essas abordagens, compreendemos os elementos na heterogeneidade constitutiva na identidade dos sujeitos-professores, onde seus dizeres, alojados na memória discursiva, atravessados pelas formações discursivas, historicizados e determinados pela ideologia, os levam a ocupar um lugar no discurso. Assim, na construção do saber, sobre esses sujeitos, seguimos o percurso de que a heterogeneidade que emerge nos dizeres ressoa diferentemente nas discursividades, nos remetendo a traços singulares que enunciam uma significação de si e do outro.